Освітня програма

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

закладу загальної середньої освіти

«Бокіймівська загальноосвітня школа

 І-ІІІ ступенів Бокіймівської сільської ради  Млинівського району Рівненської області»

ЗМІСТ

Розділ І. Призначення навчального закладу

та засіб його реалізації.

Ідея компетентнісного підходу до сучасної освіти є наскрізною і визначальною на сьогоднішній день. Педагогічний колектив ставить як пріоритет формування у дітей  готовності здобувати знання самостійно протягом усього життя, формування  креативності, комунікативності, кооперації (співпраці) та  критичного мислення. Реформування змісту та гуманізація цілей загальної середньої освіти України, суть якого полягає в реалізації компетентнісної парадигми, орієнтує педагогів на впровадження у педагогічну практику цілісного підходу до розвитку особистості. Важливим показником життєвої компетентності школяра, його життєздатності, спроможності правильно орієнтуватися у життєвих реаліях є цілісне світобачення. Тому освітня діяльність у нашому закладі освіти спрямовується  формування особистісних якостей дитини, таких як: міжособистісна злагода, міжособистісне партнерство, самостійність, чуйність, шанобливість, допитливість, спостережливість, креативність, розсудливість. Вказані якості є базовими для становлення особистості дитини, ступінь їх розвитку визначає передусім рівень її психічної активності, створює можливості для подальшого саморозвитку.

 Призначення закладу:

 Реалізація права дитини на здобуття повної загальної середньої освіти, її фізичний, розумовий і духовний розвиток, соціальну адаптацію та готовність продовжувати освіту на подальших етапах.

Основним засобом реалізації призначення закладу освіти є здійснення освітньої діяльності відповідно до загальноосвітніх програм трьох  ступенів освіти:

• початкова освіта;
• базова  середня  освіта;
• профільна середня освіта.

Реалізація призначення закладу здійснюється через забезпечення в освітній діяльності таких принципів:

• гуманізм як норма поваги до особистості та основа побудови партнерського спілкування з дитиною;
• інтеграційні засади побудови та організації освітнього процесу;
• визнання самоцінності кожного вікового періоду та орієнтація на вікові особливості;
• створення сприятливих умов для формування і розвитку у дитини пізнавальних, психічних процесів, належної спрямованості на активність у соціумі, конструктивних мотивів поведінки, самосвідомості, позитивної самооцінки, самоповаги та шанобливого ставлення до тих, хто її оточує;
• урахування індивідуальних інтересів, здібностей, темпу розвитку дитини;
• оволодіння способами  пізнавальної і комунікативної  діяльності, вміння одержувати з різних джерел інформацію, переробляти і застосовувати знання;
• формування готовності до вибору і реалізації форм подальшого одержання освіти і профілю навчання.

Розділ ІІ. Опис «моделі» випускника школи.

1. Модель випускника початкової школи

ІНТЕЛЕКТУАЛ:

• вміє шукати, досліджувати, аналізувати, відбирати необхідну інформацію, зберігати її та застосовувати для індивідуального розвитку;
• здатний то творчої діяльності;
• комунікаційний;
• вміє вирішувати творчі завдання на рівні комбінацій та імпровізацій, виявляє оригінальність і уяву;
• працює в сучасних інформаційних системах, генерує нові ідеї, критично мислить;
•  постійно отримує нові знання  й володіє навичками отримання інформації із сучасних додаткових джерел.

ОСОБИСТІСТЬ:

• усвідомлює свою приналежність до людства;
• має навички соціальної поведінки;
• розуміє необхідність здорового способу життя;
• знає свої права та виконує обов’язки молодшого школяра;
•  володіє мовними засобами спілкування, прагне до грамотного усного та писемного мовлення;
• формулює й висловлює свою точку та виявляє повагу до поглядів інших;
• дотримується правил і норм толерантної поведінки;
• володіє знаннями про навколишнє середовище;
• прагне до захисту та збереження природи;
• стає учасником природоохоронних заходів, які відбуваються у школі та рідному селі.

ПАТРІОТ:

• усвідомлює свою належність до народу України;
• зберігає і продовжує традиції та звичаї українського народу;
• знає свій родовід, з пошаною ставиться до близьких і рідних;
• спілкується рідною мовою.

2. Модель випускника основної школи

ІНТЕЛЕКТУАЛ:

• засвоює на рівні вимог державних стандартів загальноосвітньої програми з предметів навчального плану;
• має мотивацію, вміє бавити, розв’язувати та реалізувати завдання, аналізувати та підводити підсумки;
• вчиться впродовж життя;
• володіє основами комп’ютерної грамотності

ОСОБИСТІСТЬ:

• усебічно розвинена, здатна до критичного мислення;
•  адаптується в мінливих життєвих ситуаціях;
• комунікабельна, контактує у різних соціальних групах, уміє працювати в команді;
• цілеспрямовано використовує свій потенціал для самореалізації в професійному та особистому плані;
• бережно ставиться до свого здоров’я та здоров’я інших як найвищої цінності;
• оцінює свою діяльність з погляду моральності та етичних цінностей.

ПАТРІОТ:

• національно-свідомий патріот;
• має активну життєву позицію;
• здатний приймати відповідні рішення;
• знає свої громадянські обов’язки;
• поважає гідність та права людини;
• спілкується рідною мовою.

3. Модель випускника старшої школи

ІНТЕЛЕКТУАЛ:

• засвоює на рівні вимог державних стандартів загальноосвітньої програми з предметів навчального плану;
• має мотивацію, уміє ставити, розв’язувати та реалізувати завдання, аналізувати та підводити підсумки;
• спроможний конкурувати на ринку праці;
• володіє основами комп’ютерної грамотності

ОСОБИСТІСТЬ:

• усебічно розвинена, здатна до критичного мислення;
•  швидко адаптується в мінливих життєвих ситуаціях;
• комунікабельна, контактує у різних соціальних групах, уміє працювати в команді;
• бережно ставиться до власного здоров’я та здоров’я інших як найвищої цінності;
• уміє планувати стратегію свого життя;
• оцінює свою діяльність з погляду моральності та етичних цінностей;
• дотримується правил культури поведінки і спілкування

ПАТРІОТ:

• національно-свідомий громадянин;
• має активну життєву позицію;
• діє згідно з морально-етичними принципами та правовими нормами;
• здатний приймати відповідні рішення;
• спроможний виконувати свої громадянські обов’язки, знає свої громадянські права й уміє їх реалізовувати;
• поважає гідність та права інших людей;
• спілкується рідною мовою.

Така модель випускника найбільш  адекватно відповідає як потребам сучасної особистості так і вимогам сучасного суспільства

Розділ ІІІ. Особливості організації освітнього процесу та застосування в ньому  педагогічних технологій.

Початкова освіта має такі цикли, як 1—2 і 3—4 класи, що враховують вікові особливості розвитку та потреби дітей і дають можливість забезпечити подолання розбіжностей у досягненнях, зумовлених готовністю до здобуття освіти.

Освітню програму для 1-3 класів закладів загальної середньої освіти розроблено відповідно до Закону України «Про освіту», у відповідності до Державного стандарту початкової освіти (Постанова КМУ від 21.02.2018 № 87) та Типової освітньої програми для закладів загальної середньої освіти (1-3 класи), розробленої під керівництвом Р. Шияна та затвердженою наказом МОН України від 21.03.2018  №268. У програмі визначено вимоги до конкретних очікуваних результатів навчання; коротко вказано відповідний зміст кожного навчального предмета чи інтегрованого курсу.

Програму побудовано із врахуванням таких принципів:

• дитиноцентрованості і природовідповідності;
• узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;
• науковості, доступності і практичної спрямованості змісту;
• наступності і перспективності навчання;
• взаємозв’язаного формування ключових і предметних компетентностей;
• логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей;
• можливостей реалізації змісту освіти через предмети або інтегровані курси;

• творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання;
• адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних можливостей, потреб та інтересів дітей.

Освітню програму для 1 - 3 класів укладено за такими освітніми галузями:

• мовнолітературна;
• математична;
• природнича;
• технологічна;
• інформативна;
• соціальна і здоров’язбережувальна;
• громадянська та історична;
• мистецька;
• фізкультурна.

Освітню програму для  4 класу складено відповідно до Державного стандарту  початкової загальної освіти (Постанова Кабінету міністрів України від 20.04.2011 №462), наказу Міністерства освіти і науки від 20.04.2018 р. №407 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня».

Освітня галузь "Мови і літератури" з урахуванням вікових особливостей учнів у навчальних планах реалізується через окремі предмети "Українська мова (мова і читання)", "Іноземна мова".

Освітні галузі "Математика", "Природознавство" реалізуються через однойменні окремі предмети, відповідно - "Математика", "Природознавство".

Освітня галузь "Суспільствознавство" реалізується предметом "Я у світі".

Освітня галузь "Здоров'я і фізична культура" реалізується окремими предметами "Основи здоров'я" та "Фізична культура".

Освітня галузь "Технології" реалізується через окремі предмети "Трудове навчання" та "Інформатика".

Освітня галузь "Мистецтво" реалізується окремими предметами "Образотворче мистецтво" і "Музичне мистецтво".

Освітню програму для 5 – 9 класів складено на основі  Державного стандарту  повної загальної середньої освіти (Постанова Кабінету міністрів України від 23.11.2011 р. №1392), наказу  Міністерства освіти і науки від 20.04.2018 р. № 405 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня».

Освітню програму для 10, 11 класів складено на основі Державного стандарту повної загальної середньої освіти (постанова Кабінету міністрів України від 23.11.2011 р. №1392), наказу Міністерства освіти і науки від 20.04.2018 р. № 408  «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня» (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 28.11.2019 р. № 1493 зі змінами, внесеними наказом МОН від 31.03.2020 р. № 464.

Зміст  Державного стандарту для школи ІІ та ІІІ ступенів реалізується в навчальному закладі через такі освітні галузі, як «Мови і літератури», «Суспільствознавство», «Мистецтво», «Математика», «Природознавство», «Технології», «Здоров’я і фізична  культура». Він послідовно взаємозв’язаний із змістом  відповідних освітніх галузей Державного стандарту початкової загальної освіти. Зміст освітніх галузей, їх складові, відповідають завданням основної і старшої школи у їх послідовному взаємозв’язку. Зміст кожної освітньої галузі структурується та реалізується за навчальними предметами і курсами, програмами, які затверджені Міністерством освіти і науки України.

Метою освітньої  галузі «Мови і літератури» є розвиток особистості учня, формування в ньому мовленнєвої і читацької культури, комунікативної та літературної компетенції, гуманістичного світогляду, національної свідомості, високої моралі, активної громадянської позиції, естетичних смаків і ціннісних орієнтирів.

Освітня галузь складається з мовного і літературного компонентів. Мовний компонент представлений такими предметами, як: українська мова, іноземні мови (французька мова основна у 7,8,9 класах,  англійська – основна мова у 1- 6, 10,11  класах, та друга мова у 7 -9 класах), а літературний – українською літературою та зарубіжною літературою.

Метою освітньої галузі  «Суспільствознавство», що складається  з історичного та суспільствознавчого компонентів є забезпечення розвитку учня як особистості, що  керується гуманістичними нормами і цінностями, усвідомлює себе громадянином України та успішно реалізується в сучасному українському суспільстві.

У старшій школі учні 10,11 класів навчаються на історичному профілі, де Історія України та Всесвітня історія вивчається на профільному рівні, а інші предмети – на рівні стандарту. Учні 10,11 класів  вивчають додатково курси  «Фінансова грамотність», «Стилістика української мови», «Розв’язування рівнянь в курсі алгебри».

Основною метою освітньої галузі «Мистецтво», є формування в учнів (у процесі сприйняття, інтерпретації, оцінювання ними творів мистецтва та практичної діяльності) системи ключових і предметних мистецьких компетентностей як цілісної єдиної системи світогляду, а також здатності до художньо-творчої самореалізації і культурного самовираження.

В навчальному закладі дана освітня галузь реалізується окремими предметами «Образотворче мистецтво» та «Музичне мистецтво» в 5 – 7 класах. У 8,9 класах  вивчається інтегрований  курс «Мистецтво» на базовому рівні. В 10,11 класах на рівні стандарту вивчається предмет «Мистецтво», як обраний учнями з категорії обов’язково-вибіркових предметів.

Освітня галузь  «Математика» в основній школі продовжує реалізацію завдань математичної освіти учнів, розпочату в початкових класах, розширюючи і доповнюючи ці завдання, відповідно до вікових і пізнавальних можливостей школярів.

Зміст математичної освіти в основній школі структурується за такими змістовними лініями: числа; вирази; рівняння і нерівності; функції; геометричні фігури; геометричні величини. Кожна з них розвивається з урахуванням завдань вивчення математики на цьому ступені шкільної освіти, в якому використовується два основні ступені: 5-6 класи і 7-9 класи. Освітні завдання  на першому етапі реалізуються у процесі  вивчення єдиного курсу математики, на другому – двох курсах: алгебри і геометрії. У 10, 11 класах математика вивчається на рівні стандарту.

Основною метою освітньої галузі «Природознавство» є формування наукового світогляду і критичного мислення учнів завдяки засвоєнню ними основних понять і законів природничих наук та методів наукового пізнання, вироблення умінь застосовувати набуті знання і приймати  виважені рішення в природокористуванні. Зміст освітньої галузі ґрунтується на принципі наступності між початковою, основною і старшою школою.

Освітня галузь «Природознавство»  реалізується через навчальні предмети, відповідно, - інтегрований курс «Природознавство» (5 клас),  далі через окремі предмети – «Біологія» (6 – 9 класи), «Географія» (6 – 11 класи), «Фізика» (7 – 9 класи) , «Хімія» (7 – 11 класи), «Біологія і екологія», «Фізика і Астрономія» ( 10,11 класи). Предмети природничого циклу в старшій школі  вивчаються  на рівні стандарту.

Метою освітньої галузі «Технології» є формування і розвиток проектно-технологічної та інформаційно-комунікаційної компетентностей для реалізації творчого потенціалу учнів і їх соціалізації у суспільстві.

 Освітня галузь реалізується  предметом «Інформатика» у 5 - 11 класах з поділом класів на групи та предметом «Трудове навчання» у 5 - 9 класах. У  10-11  класах предмет «Інформатика» вивчається на рівні стандарту.

Основною метою освітньої галузі «Здоров’я і фізична культура» є розвиток  здоров’язбережувальної   компетентності шляхом набуття учнями навичок  збереження,  зміцнення здоров’я та дбайливого ставлення до нього, розвитку фізичної культури особистості та готовності до дій в умовах надзвичайних ситуацій та захисту України.

Освітня галузь «Здоров’я  і фізична культура»  в основній  школі реалізується навчальними предметами «Фізична культура», «Основи здоров’я». У старшій школі крім цих предметів вивчається ще предмет  «Захист України»  ( заняття проводяться разом для хлопців і дівчат).

Протягом навчання в основній школі учні здобувають базову загальну середню освіту, що разом із початковою є  основою загальної освітньої підготовки, формує в них готовність до вибору професії, реалізації шляхів подальшої освіти. Зміст освіти в основній школі є  для всіх учнів єдиний.

Згідно Базового навчального плану загальноосвітнього навчального закладу І-ІІІ ступенів (додаток 1 Державного стандарту початкової, базової і повної загальної середньої освіти) загальний обсяг  навчального навантаження для учнів  годин/навчальний рік:

Детальний розподіл навчального навантаження інваріантної та варіантної складової  окреслено в навчальних планах школи для І, ІІ, ІІІ ступенів навчання. (Додатки 3 – 6)

Основними формами організації освітнього процесу, які використовуються  в навчальному закладі, є різні типи уроків:

• формування компетентностей;
• розвитку компетентностей;
• перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;
• корекції основних компетентностей;
• комбінований урок.

Важливим компонентом освітнього процесу в початкових класах є оцінювальна діяльність, що здійснюється на засадах  компетентнісного, діяльнісного, суб’єкт-суб’єктнісного підходів та передбачає партнерську взаємодію вчителів, учнів та їхніх батьків. Оцінювання результатів навчання та особистісних досягнень учнів 1 – 3 класів має формувальний характер і передбачає активне залучення учнів до взаємоконтролю та самооцінювання. Вчителі проводять формувальне (поточне) та завершальне  (підсумкове) оцінювання. У 3 класі оцінювання навчальних досягнень відбувається вербально за рівнями: високий, достатній, середній, початковий і до журналу записуються лише результати завершального (підсумкового) оцінювання за кожен семестр. Результати навчання зазначаються на відповідних сторінках навчальних предметів, використовуючи такі позначення: П – початковий рівень; С – середній рівень; Д – достатній рівень; В – високий рівень. У свідоцтві досягнень рівні сформованості вмінь, які є обов’язковими результатами навчання, визначеними за кожною освітньою галуззю, фіксуються в кінці навчального року.

В основній та старшій школі  видами оцінювання навчальних досягнень учнів є поточне, тематичне, семестрове, річне оцінювання та державна підсумкова атестація. При оцінюванні навчальних досягнень учнів враховуються :

- характеристики відповіді учня: цілісність, повнота, логічність, обґрунтованість, правильність;

- якість знань: осмисленість, глибина, гнучкість, дієвість, системність, узагальненість, міцність;

- ступінь сформованості загальнонавчальних та предметних умінь і навичок;

- рівень володіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;

- досвід творчої діяльності (вміння виявляти проблеми та розв’язувати їх,  формулювати гіпотези);

- самостійність оцінних суджень.

Ці орієнтири покладено в основу чотирьох рівнів навчальних досягнень учнів: початкового, середнього, достатнього, високого.

Навчальні досягнення учнів 4 -11 класів оцінюються відповідно критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів затвердженого наказом Міністерства освіти і науки, молота та спорту від 13.04.2011 р. №323 «Про затвердження Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти» зареєстрований в Міністерстві юстиції України 11 травня 2011 р. за №566/19304.

Педагогічні працівники оприлюднюють критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти на сайті закладу освіти, доводять до відома учнів та їхніх батьків.

Розділ ІV. Організація корекційно-розвивальної роботи для учнів з особливими освітніми потребами

 Відповідно до Закону України «Про освіту» (стаття19) держава створює умови для забезпечення прав і можливості осіб з особливими освітніми потребами для здобуття ними освіти  на всіх рівнях освіти з урахуванням їхніх індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів.

Згідно розпорядчих документів Міністерства освіти і науки України,  управління освіти і науки Рівненської ОДА, відділу освіти, молоді та спорту, культури, туризму та зовнішніх зв’язків Бокіймівської сільської ради  навчальний заклад забезпечує умови для навчання, розвитку, адаптації в соціумі дитини з особливими освітніми потребами. З цією метою в школі створена система роботи з даною категорією дітей, яка спрямована на:

• виявлення та надання   консультаційно-діагностичної допомоги дітям з особливими освітніми потребами;
• організацію методичної роботи з педагогами, які працюють з особливими дітьми;
• організацію просвітницької роботи з батьками дітей з особливими потребами;
• допомогу дітям і батькам у захисті їх прав та інтересів.

Навчальний заклад надає рівні можливості для отримання освітніх послуг здобувачами освіти відповідно до наявних умов.

У навчальному закладі створено два класи (4,8 класи)  з інклюзивною формою навчання, в яких навчаються 2 учні. Відповідно до нормативних документів створюються  команди психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами, розробляються  індивідуальні програми розвитку кожної дитини. Працюють два асистенти вчителя. Проводяться корекційно-розвиткові заняття  у кількості 3 години з  кожною дитиною.

Розділ V. Очікувані результати  навчання здобувачів освіти.

 Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті початкової освіти, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної галузі.

          Очікувані результати навчання здобувачів освіти окреслюються у навчальних програмах предметів, курсів за вибором, що подаються переліком (додатки 1 - 3).

Результати навчання у початковій, основній та старшій школі повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.

Спільними для всіх компетентностей є такі вміння:  читати з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність, вміння оцінювати ризики, приймати рішення,  розв’язувати проблеми, здатність співпрацювати з іншими людьми.

Використання  міжпредметних зв’язків в освітньому процесі забезпечує інтеграцію ключових та предметних компетентностей та реалізацію єдиних для всіх освітніх галузей наскрізних ліній: «Екологічна безпека та сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість та фінансова грамотність», спрямованих на формування в учнів  здатності застосовувати знання і вміння у реальних життєвих ситуаціях.

.

Розділ VІ. Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти.

Початкова освіта здобувається, як правило, з  шести років. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року виповнилося сім років, повинні розпочинати здобуття початкової освіти цього ж  навчального року. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року не виповнилося шести років, можуть розпочати здобуття початкової освіти цього ж навчального року за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють, якщо їм виповниться шість років до 1 грудня поточного року.

Базова середня освіта здобувається, як правило,  після здобуття початкової освіти. Діти,  які здобули початкову  освіту на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття базової середньої освіти цього ж навчального року.

Профільна середня освіта здобувається після здобуття базової середньої освіти. Діти, які здобули базову середню освіту та успішно склали державну атестацію на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочати здобуття профільної середньої освіти цього ж навчального року.

Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочати здобуття  початкової, базової, профільної середньої освіти за інших умов.

Розділ VІІ. Опис  та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти.

Основною процедурою забезпечення якості освіти в  Бокіймівській  ЗОШ І-ІІІ ступенів  є моніторинг освітньої діяльності  за окремими напрямами висвітленими нижче:

• Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень;
• Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти;
• Спрямованість системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання;
• Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти;
• Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників;
• Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти;
• Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності;
• Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників;
• Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці;
• Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації;
• Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору;

 Кадрове забезпечення освітньої діяльності навчального закладу.

У навчальному закладі організацію освітнього процесу забезпечують 26 педагогічних працівників. З них 24 педпрацівники є основними, 2  - працюють за сумісництвом.

17  педагогів є спеціалістами вищої категорії, 6  осіб першої та 1 особа – другої категорії, 1 особа має 11 тарифний розряд, 1 особа – 10 тарифний розряд. З 17 педагогів з вищою категорією 12 особам присвоєно звання «старший учитель», 1 особі  – «учитель-методист».

В навчальному закладі працюють: один директор, два заступники з НВР і ВР, 19 вчителів  ( з них 5 вчителів початкових класів), 1 педагог-організатор, 1 практичний психолог, 2 асистенти  вчителя. Планування  роботи шкільної бібліотеки у наданні допомоги учням і педагогам з метою забезпечення їхніх інформаційних потреб здійснює 1 бібліотекар.

В основній та старшій школі викладання української мови та літератури здійснюють 3 педагоги, зарубіжної літератури – 1, англійської та французької мови – 2, предметів, що входять в категорію суспільствознавчих предметів – 3, 3 вчителів навчають математиці, 2 – інформатиці, 1 – географії, 2 – хімії і біології, мистецькі дисципліни (музичне та образотворче мистецтво, інтегрований курс «Мистецтво») викладають 2 педагоги, фізичну культуру – 1, трудове навчання  – 2, 2 учителів – основи здоров’я.

В школі діє 2 оплачувані гуртки: «Вокальний» і «Пішохідний туризм».

Усі вчителі, що викладають у  початкових класах  пройшли курси Ed-era  та мають відповідні сертифікати.

Розділ VІІІ.  Структура навчального року

Відповідно до статті 15 (розділ ХІІ) Закону України «Про освіту» структура навчального року, тривалість навчального тижня, інші форми організації освітнього процесу встановлюються загальноосвітнім навчальним закладом середньої освіти у межах часу передбаченого програмою.

2020-2021 навчальний рік розпочинається 1 вересня 2020 року та закінчується не пізніше 1 липня 2021 року. Структура навчального року:

І семестр - з 01.09.2020 по 31.12.2020;

ІІ  семестр - з 18.01.2021 по 28.05.2021.

Впродовж навчального року проводяться канікули:

        осінні: 26.10.2020 -  01.11.2020

        зимові: 01.12.2021 – 17.01.2021

        весняні: 29.03.2021  - 04.04.2021

Для  учнів перших       класів          встановлюються  додаткові    канікули,          орієнтовно, з 22.02.2021 по 26.02.2021.

Орієнтовна дата проведення свята «Останній дзвоник» - 28 травня 2021 року.

Дата вручення документів про освіту буде визначена додатково (в залежності від термінів проведення ДПА, ЗНО).

Перелік предметів державної підсумкової атестації визначається Міністерством освіти і науки України. Терміни їх проведення визначаються навчальним закладом.

Орієнтовні терміни проведення ДПА:

 для 4-х класів – друга декада травня 2021 року;

для 9-х класів – календарний тиждень після закінчення навчального року.

Школа працює в режимі п’ятиденки з двома вихідними – субота, неділя. Навчальні заняття проводяться в одну зміну з 8⁴⁵ до 15¹⁵ і регламентуються розкладом уроків, затвердженим директором школи.

При складанні навчального плану на 2020/2021 навчальний рік деталізовані окремі розділи освітньої програми.

Додаток 1

Перелік навчальних програм для учнів

закладів загальної середньої освіти І ступеня

https://drive.google.com/file/d/1FQj45XxzdfbJjv288HDPYWYftBDmYpBC/view?usp=sharing

         Додаток 2

Перелік навчальних програм

для учнів закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня

(затверджені наказами МОН від 07.06.2017 № 804 та від 23.10.2017 № 1407)

https://drive.google.com/file/d/1yGqiXXZUlUzBO8KayMNg_dD6UGpl9Wc6/view?usp=sharing

                                                                                                                Додаток 3

Перелік навчальних програм

для учнів закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня

(затверджені наказами МОН від 23.10.2017 № 1407 та від 24.11.2017 № 1539)

https://drive.google.com/file/d/1QkGsjcwVaGGxWwW4Rd6QAALRNR3oZ3wK/view?usp=sharing

Програми курсів за вибором:

1. Курс за вибором «Рівняння в курсі вивчення алгебри  для учнів 10-11 класів», автор Догару Г.Г., видано у Збірник курсів за вибором для допрофільного і профільного навчання. Математика.Частина І,Частина ІІ. Видавництво «Ранок», 2011 рік.
2. Курс за вибором «Фінансова грамотність»   відповідно до листа Міністерства освіти і науки України від  01. 07. 2019 р. № 1/11-5966.
3. Курс за вибором « Стилістика української мови» Програма факультативного кур­су «Стилістика української мови. 10-11 класи» (авт. Авраменко О.М., Чукіна В.Ф.). – К. : Грамота, 2016.

                Додаток 4

Робочий навчальний план

Бокіймівської ЗОШ І-ІІІ ступенів

на 2020-2021 навчальний рік

Додаток 5

    Робочий навчальний план

Бокіймівської ЗОШ І-ІІІ ступенів

на 2020-2021 навчальний рік

                                                                                                                                      Додаток 6

Робочий навчальний план

Бокіймівської ЗОШ І-ІІІ ступенів

 на 2019-2020 навчальний рік

Робочий навчальний план              

Бокіймівської ЗОШ І – ІІІ ступенів

на 2020 – 2021 н. р.